Blended Learing….whaa…wat is dat?!

Blended learning was een begrip dat ik al wel eens voorbij had horen komen, maar ik kon mij er niet goed een voorstelling van maken. Laat staan dat ik het zelf zou gaan gebruiken in mijn lessen. Mijn idee hierbij was dat het om hele ingewikkelde ICT-vaardigheden zou gaan waar ik eerst zelf in moest verdiepen voordat ik het uberhaupt aan de leerlingen kon aanbieden. Wat ben ik blij dat deze module van Onderwijskunde 4 mij heeft doen inzien dat er geen hoge vaardigheden vereist zijn om blended learning effectief te kunnen inzetten in een les.

Twee weten meer dan één…
Op Talentstad, de school waar ik werk, ben ik werkzaam binnen de vakgroep Zorg & Welzijn. Een van mijn collega’s, Marleen, is ook mijn medestudent. Gezamenlijk hebben we aan de module Onderwijskunde 4 gewerkt. Ook voor haar was het principe van Blended Learning nieuw. Zo konden we samen op ontdekkingstocht in de ICT-wereld.

Het idee
Vanuit ons vakgebied zijn we eerst gaan kijken wat voor onze derde en vierde jaars leerlingen onderwerpen zijn waarin zij nog een extra ruggensteuntje zouden kunnen gebruiken. Uit de voorgaande toetsen bleek dat het thema Gezonde Voeding bij veel leerlingen nog problemen gaf op toetsen. Wij hebben dan ook besloten om een lessenserie over gezonde voeding te maken.

De lessenserie
Bij het maken van deze lessen serie hebben wij ons ten doel gesteld om in iedere les van 4 lessen ICT-vaardigheden aan te bieden. Dit hebben we als doel gesteld om de leerlingen hiermee te motiveren voor het onderwerp maar ook vooral om eigen leerrendement te vergroten.
Het toevoegen van 21 eeuwse vaardigheden vinden wij zeer belangrijk omdat wij die ook terug zien in de directe toekomst van de leerlingen. In examenopdrachten, stages, vervolgopleidingen en toekomstig werk zijn 21 eeuwse vaardigheden niet meer weg te denken. We hebben deze dan ook optimaal proberen te benutten in de lessenserie opleiding\vakken\onderwijskunde 4\21 eeuwse vaardigheden.docx
Het benodige materiaal is te vinden voor belangstellenden en leerlingen op een eigen ontworpen website. Hierin is stapsgewijs de hele lessenserie en de benodigde opdrachten in te zien. Ook wordt daar verder ingegaan op de onderliggende theoretische modellen zoals TPACK, BLOOM en Conversational framework

Het leerproces
Om het leerproces van de leerlingen te kunnen monitoren hebben we gebruik gemaakt van formatieve en summatieve toetsen. Ook deze zijn te vinden op de site. We hebben per les een vorm van toetsing toegepast die direct weergeeft wat de leerlingen deze les hebben geleerd. Als eindtoets dient alles wat de leerlingen hebben geleerd worden toegepast en geïntegreerd, wat een beroep doet op de hogere intelligentieniveaus. Dit is duidelijk te zien in het model van de taxonomie van Bloom (wij-leren, 2017).